因为纸质版的本子不容易随身携带，而电子版又怕丢，所以就想在这里整理笔记，感兴趣的可以进来看看！！！1.《手写笔记》2.《错题集》3.《知识点......
- 第1章：【教资】重点笔记p1—p11
- 第2章：【教资】重点笔记p12—p21
- 第3章：【教资】重点笔记p22—p31
- 第4章：【教资】重点笔记p32—p41
- 第5章：【教资】重点笔记p42—p53
- 第6章：【教资】重点笔记p54—p63
- 第7章：【教资】重点笔记p64—p71
- 第8章：【教资】重点笔记p72—p81
- 第9章：【教资】重点笔记p82—p91
- 第10章：【教资】重点笔记p92—p101
- 第11章：【教资】重点笔记p102—p111
- 第12章：【教资】重点笔记p112—p121
- 第13章：【教资】重点笔记p122—p131
- 第14章：【教资】重点笔记p132—p141
- 第15章：【教资】重点笔记p142—p151
- 第16章：【教资】重点笔记p152—p161
- 第17章：【教资】重点笔记p152—p171
- 第18章：【教资】重点笔记p172—p181
- 第19章：【教资】重点笔记p182—p191
- 第20章：【教资】重点笔记p192—p199
- 第21章：【教资】重点笔记p200—p211
- 第22章：【教资】重点笔记p212—p217
- 素质教育的内涵（提速个性创两全）
- 新课改的具体目标
- 学生观（两独一发）
- 全面发展-五育地位和途径（重要的是德育、美育、劳动技术教育）
- 教师观（见醋放盐+赞助盒饭）
- 教师的职业道德（三爱两人一终身）
- 辨析：素质教育就是要学生什么都学、什么都学好——350字
- 辨析：素质教育就是不要学生刻苦学习…“减负”…（350字）
- 辨析：有老师认为：素质教育要求要提升国民素质，加强体育工作…
- 我国现阶段的教学任务
- 教学过程基本规律
- 教学原则（公公找阴凉，寻思理直发）
- 教学方法
- 教师惩戒权的答题话术积累
- 辨析：新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果…（350）
- 辨析：学生犯了错误只能耐心引导，不能批评与惩罚。（350字）
- 辨析：小学低年级课本中有大量形象生动的图画……（350字）
- 辨析：揠苗助长
- 自主、合作、探究的优缺点
- 辨析：只能耐心引导，不能批评学生？
- 辨析：教师不得要求家长关注学生的作业？
- 辨析：教师没必要批改全部作业？
- 辨析：低年纪要多用多媒体，吸引学生注意力？
- 辨析：应取消考试？
- 辨析：小组成员，既是合作又是竞争？
- 辨析：自主学习要学生自学，教师串讲和管理纪律？
- 辨析：眼里有绝大多数学生，而不是极个别学生？
- 教学观（学习过人）
- 行测填空：实词辨析（口诀一）
- 综应D类：1.评价分析类——案例分析题答题模板
- 综应D类：2.原因分析类——案例分析题答题模板
- 综应D类：3.措施建议类——案例分析题答题模板
- 合作学习的操作要领
- 新课程的三种学习方法：（自主，合作，探究）
- 教学方法的选用依据
- 班级授课制、分组教学的优缺点
- 一堂好课的要求（口诀：慕容芳气购泰语书）
- 生成与预设的关系
- 课堂导入的原则
- 课堂提问的基本要求
- 发展性评价的要求
- 德育过程和思想品德的关系
- 德育过程的基本规律
- 德育原则（口诀：一尊观音正积极疏导陶行知）
- 案例：你将如何帮助小丽走出当前的学习困境。
- 案例：请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。
- 德育的方法（口诀：说实情，评世道）
- 学生不良品行的影响因素及矫正方式
- 班主任的常规工作（7个）
- 个别教育工作（优等、后进生）
- 班级管理突发事件处理的原则和方法
- 良好师生关系建立的途径和方法
- 家校沟通的方法
- 小学生心理的特点
- 中学生心理的特点
- 小学生注意的特点（重点前2条）
- 注意规律在教学中的应用
- 提高记忆能力的方法
- 防止遗忘的方法
- 中学生思维的特点
- 初中生情绪发展的特点
- 情绪调节的方法和培养
- 案例分析1：如你是张老师，你会怎么办？
- 案例分析2：这一节课的问题出在哪里？
- 案例分析3：分析初中学生的表现
- 案例分析：教师课堂提问的设计和实施应注意哪些问题？
- 辨析：班级授课制比特朗普制好？
- 辨析：尊重学生与严格要求对立矛盾？
- 辨析：备课就是钻研教材，写教案的过程
- 辨析：只要备好课，就会获得好的教学效果（夸大备课地位）
- 辨析：学生的品德具有协调性（言行一致）
- 辨析：只要学生受到校内积极因素的影响，品德就能快速稳定提升
- 德育的途径
- 辨析：只奖不罚？
- 案例分析：王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取和不足之处。
- 辨析：发展智育的唯一途径是教学？（错误）
- 良好班集体的行成与培养
- 辨析：非正式群体一定是不好的（错误）
- 辨析：课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响（错误）
- 辨析：处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。